Gjennom min yrkeserfaring som assistent i skolen har hovedvekten av mine arbeidsoppgaver vært oppfølging av elever med lese- og skrivevansker, og har derfor vært med på å sette fokus på dette temaet. Gjennom min studentperiode er jeg blitt mer bevisst med tanke på den teoretiske kunnskapen jeg har tilegnet meg innenfor dette med lese og skrivevansker.
Det er her jeg mener at det digitale verktøyet kan være til stor hjelp for mange elever som sliter med nettopp denne type vansker.
Problemet er at dersom du ikke er diagnostisert har du heller ikke krav på PC som hjelpemiddel, og i dagens skole er det for få datamaskiner for å dekke dette behovet.
Erfaringsmessig har jeg sett at elever med denne type vansker har hatt stor hjelp i bruk av dataprogrammer tilpasset deres forutsetninger, og i forhold til skriving har de hatt større fremgang enn når de har brukt blyant og viskelær. Når jeg snakker om skriving er det skriving på datamaskinen, og dette har jeg vært i mang en diskusjon om. Enkelte lærere mener at det er helt galt å la elevene levere skriftlig arbeid skrevet på datamaskin, de hevder at god gammeldags håndskrift blir borte og at elevene gjør seg avhengig av datamaskinen.
Kunnskapsløftet er den nye reformen i grunnskolen og videregående opplæring. Målet er at skolen skal prioritere utvikling av grunnleggende ferdigheter i alle fag. Det vil si at elevene skal lære seg å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne lese, å kunne regne, å kunne utrykke seg skriftlig og å kunne bruke digitale verktøy. Vektlegging av lese- og skriveopplæring skjer fra første årstrinn, og jeg mener at dersom en lærer etter hvert oppover i klassetrinnene oppdager at enkelte elever har et bedre læringsutbytte ved bruk av PC bør dette prioriteres.
Skolene bør ha bærbare datamaskiner tilgjengelig og ikke bare et datarom med stasjonære maskiner.
Mange av oss opplever vel at mange skoler har et eget datarom og kanskje noen få stasjonære datamaskiner på klasserommene, og at dersom skolen har bærbare PC-er er disse eksempelvis prioritert for 10. klasse.
Det hadde vært interessant å høre om noen deler denne erfaringen, og hvordan dere har jobbet videre for å få gehør for dette.
Det er her jeg mener at det digitale verktøyet kan være til stor hjelp for mange elever som sliter med nettopp denne type vansker.
Problemet er at dersom du ikke er diagnostisert har du heller ikke krav på PC som hjelpemiddel, og i dagens skole er det for få datamaskiner for å dekke dette behovet.
Erfaringsmessig har jeg sett at elever med denne type vansker har hatt stor hjelp i bruk av dataprogrammer tilpasset deres forutsetninger, og i forhold til skriving har de hatt større fremgang enn når de har brukt blyant og viskelær. Når jeg snakker om skriving er det skriving på datamaskinen, og dette har jeg vært i mang en diskusjon om. Enkelte lærere mener at det er helt galt å la elevene levere skriftlig arbeid skrevet på datamaskin, de hevder at god gammeldags håndskrift blir borte og at elevene gjør seg avhengig av datamaskinen.
Kunnskapsløftet er den nye reformen i grunnskolen og videregående opplæring. Målet er at skolen skal prioritere utvikling av grunnleggende ferdigheter i alle fag. Det vil si at elevene skal lære seg å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne lese, å kunne regne, å kunne utrykke seg skriftlig og å kunne bruke digitale verktøy. Vektlegging av lese- og skriveopplæring skjer fra første årstrinn, og jeg mener at dersom en lærer etter hvert oppover i klassetrinnene oppdager at enkelte elever har et bedre læringsutbytte ved bruk av PC bør dette prioriteres.
Skolene bør ha bærbare datamaskiner tilgjengelig og ikke bare et datarom med stasjonære maskiner.
Mange av oss opplever vel at mange skoler har et eget datarom og kanskje noen få stasjonære datamaskiner på klasserommene, og at dersom skolen har bærbare PC-er er disse eksempelvis prioritert for 10. klasse.
Det hadde vært interessant å høre om noen deler denne erfaringen, og hvordan dere har jobbet videre for å få gehør for dette.
